MOTOR DE LA PAZ

Se llama el «Motor de la paz» y es una experiencia que usa un colegio de Lavaltrie (Quebec, Canadá) para que los niños/as hiperactivos canalicen su energía y entren a clases más relajados y concentrados.

Fuente:https://sociedadnoticias.com

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y TDAH

Guía de la Fundación ADANA (Asociación para la Ayuda al Déficit de Atención en Ñiños, Adolescentes y Adultos) sobre el trastorno del déficit de atención con y sin hiperactividad. Plantea cuestiones entre otras, como qué es, las dificultades en el aprendizaje y su relación con el fracaso escolar y la autoestima y apunta orientaciones sobre qué se puede hacer desde casa y desde la escuela. Escrito por Beatriz Mena Pujol y Mª Pilar Tort Almeida.

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CONOCE LA HISTORIA DE PABLO

En este vídeo puedes ver la historia de Pablo. Un niño de 7 años que le diagnóstican TDAH. Explica en qué consiste este trastorno y cómo podemos ayudar a Pablo entendiendole y hacer que pueda llevar una vida mejor.

LOS HERMANOS DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD...

"Los hermanos de personas con discapacidad: una asignatura pendiente" de Blanca Núñez y Luis Rodríguez y publicado por la la Asociación AMAR.

Las dificultades del medio familiar para afrontar situaciones difíciles cuando se tiene un miembro con discapacidad han recibido atención profesional y científica desde hace muchos años. El objetivo de la atención ha sido inicialmente el estrés y la vulnerabilidad en el equilibrio familiar, desarrollando estrategias de afrontamiento que permiten resolver situaciones críticas. 

Es necesario trabajar con los hermanos de estas personas ya que suelen quedar relegados ante la prioridad de atención de las personas discapacitadas y las responsabilidades que les transmiten. Sus sentimientos ambivalentes hacia el hermano con discapacidad, hacia sus padres, el entorno y hacia ellos mismos, justifican un cuidado especial que propicie la integración familiar.

                          

Prólogo 

¿Los olvidados de todos? 

Nuestra propuesta: entenderlos para acompañarlos en su desarrollo 

Un mundo de emociones contrapuestas 

-La dificultad de los límites al hijo con discapacidad. ¿Qué sienten los hermanos? 

-El enojo, los celos, la rivalidad y el sentimiento de injusticia están siempre presentes 

-La presión por las responsabilidades y las exigencias 

-El hermano se siente solo, aislado y al margen 

-La preocupación por tener contentos a papá y mamá 

-El niño se siente bien cuando los padres disfrutan de la vida 

-Las dudas con respecto al amor de los padres 

-¿Por qué la culpa? 

-¡Cuántos sentimientos se despiertan al exponerse con el hermano al afuera! 

-El no saber, las dudas, los temores y la incertidumbre por la falta de información 

-Las preocupaciones por el futuro 

-El enriquecimiento personal y los aprendizajes que deja la experiencia 

La expresión de las emociones 

Grupos de apoyo para hermanos 

La voz de la experiencia: propuestas para padres a cargo de ”Hermanos Expertos“ 

-Algunas conclusiones 

La carta de una hermana 

Algunas actividades para chicos y grandes

-Para los grandes 

-Para los chicos 

-Para compartir grandes y chicos 

Informaciones de interés general

El cazo de Lorenzo

AQUÍ OS DEJO UN CUENTO PARA SENSIBILIZAR Y

 HACER FRENTE A LA DISCAPACIDAD EN NIÑOS/AS.

"EL CAZO DE LORENZO" 

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN EL AULA PARA ALUMN@S CON TDAH

Os dejo una práctica guía que nos puede ayudar para intervenir en el aula con los alumnos/as con TDAH y para informar a los tutores o familias. Está editada por la Asociación Cordobesa del Déficit de Atención e Hiperactividad (ACODAH).

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TRASTORNO HIPERACTIVIDAD

Página sobre el TDAH muy interesante para familias y educadores. 

En ella podemos encontrar pautas orientativas, resolución de dudas, 

cuentos, vídeos, guías, descargas, preguntas frecuentes, juegos, test autodiagnóstico, etc.

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JUEGOS PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN

JUEGOS

Juegos cortos en flash para trabajar con alumnos y alumnas con problemas de atención. Los juegos tienen una gran variedad de sonidos y estímulos visuales.


JUEGOS PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN

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El sencillo JUEGO DEL DOMINÓ
 para trabajar la atención de nuestros alumnos y alumnas.

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TRABAJAR LA ATENCIÓN

Pautas que pueden resultar útiles a la hora de trabajar la atención son:

1. - Presentarlo siempre como un juego. En ocasiones podemos jugar con ellos para que se motiven aún más.
2. - Utilizar actividades variadas en cada momento para no permitir la fatiga y el aburrimiento.
3. - Practicar dos o tres veces por semana y no más de 15 min. (no más de 1 ó 2 fichas o actividades).
4. - Los mejores momentos para practicar en casa son, o bien antes de empezar, o cuando los niños ya llevan un tiempo realizando las tareas escolares (por ejemplo para cambiar de actividad o tema). No es conveniente dejarlo para el final pues la fatiga se habrá acumulado y no resultará efectivo.
5. - Es importante no facilitar en exceso la actividad o la tarea, es decir, ayudar sólo cuando sea necesario.
6. - No aclarar las dudas si el niño no ha estado atento. Es necesario que el niño realice un verdadero análisis de lo que se le propone.
7. - No se le deben señalar los errores sino más bien facilitar que el niño realice otra vez el proceso, el fin es que sea él mismo quien descubra los errores y por tanto la forma de no repetirlos.

ENTENDER Y ATENDER AL ALUMNADO CON (TA) EN LAS AULAS

Guía realizada por el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra. Nos va a proporcionar información sobre la naturaleza de los trastornos de aprendizaje (TA) y ofrecer al profesorado estrategias y orientaciones orientadas a adaptar la metodología y evaluación para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Guía para el alumnado con TDAH

La guía para el profesorado "Entender y atender al alumnado con déficit de atención e hiperactividad (tdah) en las aulas" del Gobierno de Navarra proporciona información sobre la naturaleza de este trastorno, para ayudarnos a comprender mejor las características y necesidades educativas específicas que pueden presentar algunos alumnos/as en su proceso de enseñanza- aprendizaje, contiene, además, una serie de pautas y estrategias para el profesorado.

Índice

INTRODUCCIÓN
1. ¿QUÉ ES EL TDAH?
1.1. Detección y diagnóstico
1.2. Tratamiento
2. CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES ASOCIADAS A TDAH
2.1. Características nucleares
2.1.1. Inatención
2.1.2. Hiperactividad
2.1.3. Impulsividad
2.2. Otras características
2.2.1. Funcionamiento Cognitivo
2.2.2. Funcionamiento Socio- emocional
2.3. Dificultades de aprendizaje
2.3.1. Lectura
2.3.2. Escritura
2.3.3. Matemáticas
2.4. Características específicas de cada etapa educativa
3. PAUTAS PARA LA RESPUESTA EDUCATIVA
3.1. Orientaciones generales
3.1.1. Organizativas y metodológicas
3.1.2. Aspectos relacionados con el comportamiento
3.1.3. Aspectos socio-emocionales
3.2. Pautas diferenciadas por etapa escolar
3.2.1. Primaria
3.2.2. Secundaria
3.2.3. Estrategias de intervención en las dificultades específicas del aprendizaje
3.2.4. Estrategias y pautas para exámenes y evaluaciones
RECURSOS DIDÁCTICOS Y DE APOYO AL PROFESORADO
BIBLIOGRAFÍA

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DISCAPACIDAD Y CÓMIC

El cómic "Somos capaces", de Txiki Trepax, pretende acercar a los niños la realidad de las personas con algún tipo de discapacidad. El objetivo es concienciar de que son las barreras más que la discapacidad en sí misma, las que limitan a las personas y, al mismo tiempo, mostrar cuales son las actitudes más adecuadas.

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EL ALUMN@ CON TDAH

GUÍA PRÁCTICA PARA EDUCADORES

EL ALUMNO CON TDAH

Guía práctica para educadores y escrita por profesionales con una amplia experiencia. En ella encontramos pautas y ejemplos para aplicar en el trabajo diario en el aula

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60 RECOMENDACIONES PARA INTERVENIR EL TDAH EN EL AULA

60 RECOMENDACIONES PARA INTERVENIR EL TDAH EN EL AULA

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3 DE DICIEMBRE: DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

 

 

 

La celebración anual del Día Internacional de personas con discapacidad, el 3 de diciembre, tiene como meta fomentar la comprensión de los asuntos relativos a la discapacidad y movilizar el apoyo a la dignidad, los derechos y el bienestar de las personas discapacitadas. También intenta aumentar la sensibilidad acerca de los beneficios que se derivan de la integración de las personas con discapacidad en cada uno de los aspectos de la vida política, social, económica y cultural. El Día Internacional pretende conseguir que las personas discapacitadas disfruten de los derechos humanos y participen en la sociedad de forma plena y en condiciones de igualdad.
 

 

 

Encuentra las diferencias y colorea

DIBUJOS ANIMADOS

ENCUENTRA LAS DIFERENCIAS Y COLOREA

Fuente: Orientación Andújar

Dibujos animados: encuentra las diferencias- SOLUCIONES

El niño con Trastorno por Déficit de Atencion y/o Hiperactividad

El niño con Trastorno por Déficit de Atención y/o Hiperactividad

Guía práctica para padres

Fuente: F.E.A.A (Federación Española de Asociaciones para la ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad)

Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos

"Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de criterios Diagnósticos" constituye una serie de materiales para la práctica orientadora dirigidos al profesorado y a los orientadores/as que intervienen con el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

Volumen Nº 1: I. Definición, Características y tipos

INTRODUCCIÓN
1. CAPÍTULO I. Dificultades en el Aprendizaje 
2. CAPÍTULO 2. Problemas Escolares 
3. CAPÍTULO 3. Bajo Rendimiento 
4. CAPÍTULO 4. Dificultades Específicas en el Aprendizaje 
4.1. Dificultades Específicas en el Aprendizaje de la Lectura 
4.2. Dificultades Específicas en el Aprendizaje de la Escritura 
4.3. Dificultades Específicas en el Aprendizaje de las Matemáticas 
5. CAPÍTULO 5. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad 
6. CAPÍTULO 6. Discapacidad Intelectual Límite 
7. ANEXOS 
7.1. Anexo I. Protocolo de Procedimiento/Inicio 
7.2. Anexo II. Protocolos de Detección 
7.3. Anexo III. Casos Resueltos 
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Volumen Nº 2. II. Procedimientos de Evaluación y 

Diagnósticos
CAPÍTULO 1. E valuación Psicopedagógica de las Dificultades en el Aprendizaje 
CAPÍTULO 2. Procedimiento general de Evaluación Psicopedagógica de las Dificultades en el Aprendizaje 
CAPÍTULO 3. Procedimiento Específico I de Evaluación Psicopedagógica: La demanda 
CAPÍTULO 4. Procedimiento Específico II de Evaluación Psicopedagógica: La tarea 
CAPÍTULO 5. Procedimiento Específico III de Evaluación Psicopedagógica: El alumno I 
CAPÍTULO 6. Procedimiento Específico III de Evaluación Psicopedagógica: El alumno II 
CAPÍTULO 7. Procedimiento Específico IV de Evaluación Psicopedagógica: Centro, familia y contexto sociocultural 
CAPÍTULO 8. Evaluación Específica de: Los Problemas Escolares 
-Apéndice 1
CAPÍTULO 9. Evaluación Específica del: Bajo Rendimiento Escolar 
-Apéndice 2 
CAPÍTULO 10. Evaluación Específica de las: Dificultades Específicas en el Aprendizaje 
-Apéndice 3 
CAPÍTULO 11. Evaluación Específica del: Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad 
-Apéndice 4 
CAPÍTULO 12. Evaluación Específica de la: Discapacidad Intelectual Límite 
-Apéndice 5 
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Volumen Nº 3: III. Criterios de Intervención Pedagógica

INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I. I n t e r vención Psicopedagógica en Dificultades en el A p r e n d i z a j e 
CAPÍTULO 2. Intervención Psicopedagógica en Problemas Escolares 
CAPÍTULO 3. Intervención Psicopedagógica en Bajo Rendimiento Escolar 
CAPÍTULO 4. Intervención Psicopedagógica en Dificultades Específicas en el Aprendizaje 
CAPÍTULO 5. Intervención Psicopedagógica en el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad 
CAPÍTULO 6. Intervención Psicopedagógica en la Discapacidad Intelectual Límite 
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
-ANEXOS 
-ANEXO 1. Protocolo de Procedimiento/Inicio 
-ANEXO 2. Protocolo de Evaluación 
-ANEXO 3. Protocolo de Intervención 
-ANEXO 4. Intervención en el caso nº 1. Problemas Escolares 
-ANEXO 5. Intervención en el caso nº 2. Bajo Rendimiento Escolar 
-ANEXO 6. I n t e r vención en caso nº 3. Dificultades Específicas en el Aprendizaje 
-ANEXO 7. I n t e r vención en caso nº 4. Dificultades Específicas en el Aprendizaje 
-ANEXO 8. I n t e r vención en caso nº 5. Dificultades Específicas en el Aprendizaje 
-ANEXO 9. Intervención en caso nº 6. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad 
-ANEXO 10. Intervención en caso nº 7. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad 
-ANEXO 11. Intervención en caso nº 8. Discapacidad Intelectual Límite
-ANEXO 12. Indice de Fichas por Áreas de Intervención 
-ANEXO 13. Índice de Fichas por Dificultades en el Aprendizaje 
-ANEXO 14. Protocolo de Adaptación Curricular 
-ANEXO 15. Programas de Intervención Cognitivo-Conductuales para Profesores de niños con TDAH 
-ANEXO 16. Recomendaciones para la modificación del ambiente de aula .

Trastorno por Déficit de atención con Hiperactividad

Trastorno por Déficit de atención con Hiperactividad

Guía para padres y educadores

Fuente:  Unidad de Salud Mental Infantil y Juvenil

Hospital Universitario Reina Sofía Córdoba

Universidad de Córdoba   

Recursos- Cuentos para TDAH

En la página trastorno de hiperactividad podemos encontrar unos cuentos con los que los alumnos/as pueden sentirse identificados y desarrollar estrategias comportamentales ante distintas situaciones.

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