RECREA TU VIDA

Imagina, sueña, crea...

Recrea tu vida: la verdadera creatividad está en ti 

Música:
The Winner Is - Little Miss Sunshine Soundtrack - Mychael Danna

APRENDEMOS A CUIDARNOS

Web con juegos y diferentes orientaciones para que los niños y niñas aprendan a cuidar su alimentación e higiene diaria.

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FIN DE CURSO

FÁBULA DEL SAPO

Se realizó una competición de sapos. El objetivo era llegar a lo alto de una Montaña.

La expectativa fue tal, que se junto una gran multitud en las gradas. A las pocas horas de iniciada la competición, los avances eran muy pobres, entonces la multitud creyó que nadie lograría alcanzar la cima, se comenzó a escuchar:

- “¡Qué pena ! 

Esos sapos no lo van a conseguir … ¡no lo van a conseguir!…”

Muchos sapitos desistieron.

Había uno que seguía con el mismo empeño del principio y continuaba subiendo en busca de la cima.

La multitud continuaba gritando :

- “¡Qué pena ! 

Tampoco ese sapo lo va a conseguir … ¡no lo va a conseguir…!”

Muchos sapitos se volvían a ver las gradas, y se daban por vencidos; pero había un sapito que seguía y seguía tranquilo con igual fuerza.

Pasaron horas de competencia, casi todos desistieron, pero ese sapito, siguió y pudo llegar a la cima con todo su esfuerzo.

Todos los que se habían dado por vencidos quisieron saber la CLAVE. Al acercarse a felicitarlo y preguntarle cómo había conseguido llegar a la cima. Descubrieron que… ¡era sordo!

¡No permitas que comentarios y hábitos negativos derrumben la esperanza de tu corazón!

Recuerda siempre el poder que tienen las palabras que escuchas o actitudes que te rodean. Para bien y para mal. Preocúpate por ser siempre POSITIV@.

EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES

"Orientaciones para la Evaluación Psicopedagógica del Alumnado con Altas Capacidades"

Emma Arocas Sanchis, Pilar Martínez Coves, Mª Dolores Martínez Francés y Agustín Regadera López  presenta toda una serie de materiales prácticos, para su utilización en las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria.

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Resumen del índice:
INTRODUCCIÓN.
1. MARCO TEÓRICO.
1.1. Breve revisión de modelos explicativos.
1.2. La identificación del alumnado con altas capacidades y/o superdotación intelectual. Modelos y estrategias.
2. PROTOCOLOS PARA LA DETECCIÓN.
2.1. Los protocolos de detección: criterios para su elaboración.
2.2. Protocolos de detección.
2.3. Valoración de los protocolos.
2.4. Centros en los que se han aplicado los protocolos. Criterios de selección. Resultados de la aplicación.
3. LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
3.1. Protocolo de evaluación psicopedagógica.
3.2. Técnicas para la evaluación.
4. NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON ALTAS CAPACIDADES.
4.1. Necesidades educativas.
4.2. Conclusiones.
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
6. ANEXOS. 

Intervención con el Alumnado de Altas Capacidades en Educación Secundaria Obligatoria

Emma Arocas Sanchis, Pilar Martínez Coves y Mª Dolores Martínez Francés.

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Resumen del índice:

INTRODUCCIÓN
1. MODELOS TEÓRICOS EXPLICATIVOS DE LA SUPERDOTACIÓN
1.1. Introducción
1.2. Modelos centrados en capacidades
1.3. Modelos cognitivos
1.4. Modelos basados en el rendimiento
1.5. Modelos socioculturales
1.6. Síntesis de las aportaciones que se consideran más relevantes desde los diferentes modelos
2. PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS DE IDENTIFICACIÓN
2.1. Problemática asociada a la identificación
2.2. Objetivo de la identificación
2.3. Procesos de identificación: procedimientos y estrategias
2.4. Instrumentos y técnicas de identificación
2.5. Algunos modelos de identificación
3. NUESTRA PERSPECTIVA TEÓRICA Y PROCEDIMIENTO DE IDENTIFICACIÓN
3.1. Nuestra concepción de la superdotación
3.2. Procedimiento de identificación derivado de nuestra propuesta teórica
4. TÉCNICAS UTILIZADAS PARA LA IDENTIFICACIÓN
4.1. Algunas características de los instrumentos elaborados
4.2. Técnicas utilizadas para la detección
4.3. Muestra y resultados
5. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
5.1. Principios básicos de la evaluación psicopedagógica
5.2. Finalidad de la evaluación psicopedagógica que presentamos
5.3. Ámbitos de la evaluación
5.4. Técnicas para realizar la evaluación psicopedagógica
BIBLIOGRAFÍA

  



Experiencias de Atención Educativa al Alumnado con Altas Capacidades

Emma Arocas Sanchis, Pilar Martínez Coves y Mª Dolores Martínez Francés.

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Resumen del índice:

INTRODUCCIÓN
1. EXPERIENCIAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA EN EL CENTRO.
1.1. Algunos ejemplos de medidas curriculares y organizativas que los centros pueden adoptar para atender a los más capaces.
1.2. Estrategias de enriquecimiento curricular.
1.3. Experiencias de Enriquecimiento.
2. EXPERIENCIAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA EN EL AULA.
2.1. Aprendemos también lo que no está en los libros de texto.
2.2. "La caja Mágica": un rincón de ampliación en el aula.
2.3. El enriquecimiento mediante la creación de textos.
2.4. Un taller de ampliación en el aula.
2.5. Valoración de diferentes estrategias metodológicas en función de las necesidades del alumnado con altas capacidades.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS Y ALUMNAS CON ALTAS CAPACIDADES.
3.1. Las adaptaciones curriculares, como estrategia de enriquecimiento, para atender al alumnado con altas capacidades.
ANEXOS

Sigue un índice por etapas educativas.

5 DE JUNIO: DÍA DEL MEDIO AMBIENTE

CONOCEMOS A LAS ABEJAS Y SU IMPORTANCIA EN EL MEDIO AMBIENTE

TIPOS DE ABEJAS

PARTES DE LA ABEJA

CICLO PRODUCTIVO DE LA MIEL

DIBUJOS PARA COLOREAR

ECO JUEGOS

Aquí tenéis diferentes juegos para que nuestros alumnos y alumnas aprendan a cuidar el medio ambiente de una manera divertida; crucigramas, sudokus, sopas de letras, rompecabezas, etc.

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TRABAJAR EN EQUIPO

¿Qué te parece si dejamos que la naturaleza nos dé una clase magistral de cómo trabajar en equipo?

Los gansos
¿Cómo trabajar en equipo?

• Volar en formación de “V” aumenta el 71% el poder de vuelo con relación a volar solo.
• Al salir de la formación el ganso siente la resistencia del aire, al darse cuenta de la dificultad de volar solo, se reincorpora de inmediato al grupo.
• Cuando el ganso líder se cansa se traslada al final de la formación y otro toma la delantera.
• Los gansos en formación gaznan para dar coraje y aliento a los que van al frente para que así mantengan la velocidad.
• Cuando uno de los gansos enferma o cae herido, dos de sus compañeros se salen de la formación y lo siguen para ayudarlo y protegerlo.
• Se quedan con él hasta que pueda volver a volar alcanzando su bandada o integrándose a una nueva formación.
• O se quedan con él hasta que muere, lo entierran si no corren peligro de ser atacados, para posteriormente reincorporarse a una formación y seguir su rumbo.
• Los gansos que se sienten con más fuerza se sitúan en la parte delantera de la formación para realizar un mayor esfuerzo
• En la parte trasera de la formación se sitúan los gansos ancianos
• Está comprobado científicamente que cuando el ganso agita sus alas, produce un movimiento en el aire que ayuda al ganso que viene detrás.

¿Te animas a volar 

como un ganso?

TU Y YO APRENDEMOS A RELACIONARNOS

Tú y yo aprendemos a relacionarnos: programa para la enseñanza de las habilidades sociales en el hogar, manual para familias y maestr@s de niños entre 5 y 10 años

Este manual para familias de niños entre 5 y 10 años, resulta una herramienta muy útil para ayudar, a través de unas sencillas orientaciones, a que los niños pongan en práctica, con su familia y amigos, habilidades de interacción social que les permitan relacionarse cada día mejor con todas las personas que se encuentran a su alrededor. En él se explica como el binomio casa-escuela debe ir unido en armonía, trabajar codo con codo, para que los niños aprendan a relacionarse.

HABILIDADES SOCIALES PROFESOR

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HABILIDADES SOCIALES FAMILIA

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HYPATIA DE ALEJANDRÍA

                                

Hypatia nació en el año 370, aunque algunas crónicas sitúan su nacimiento en 355. De su madre no hay ninguna referencia, pero su padre fue el famoso Teón de Alejandría, gran filósofo y matemático de la época cuya mentalidad permitió que Hipatia llegara a ser lo que fue. Teón la educó desde niña para hacer de ella un individuo completo según el ideal griego, un ser humano que cultiva tanto el cuerpo como la mente y reúne sabiduría, belleza y razón. Así, el ejercicio físico y los baños relajantes se combinaron en la formación de Hipatia con el cultivo de las artes, las ciencias y la música. Además, para completar su educación viajó a Roma y Atenas, donde estudió filosofía, astronomía, matemáticas, física y lógica.

De vuelta en Alejandría pasó a trabajar en el Museo, una especie de universidad de su tiempo, donde llegó a superar a su padre en conocimientos. Algunos historiadores creen que muchos escritos atribuidos a Teón fueron en realidad obra de su hija. Hipatia contribuyó a la invención de aparatos como el astrolabio y el aerómetro, defendió el heliocentrismo e hizo estudios sobre el peso específico de los líquidos y sobre geometría euclidiana. Como filósofa, fue una abanderada del pensamiento neoplatónico. Su talento y dedicación fueron recompensados con el puesto de directora del Museo.

ÁGORA

Ágora es el título de una película española dirigida por Alejandro Amenábar estrenada en España el 9 de octubre de 2009. 

Ágora, se desarrolla en la ciudad de Alejandría, Egipto, a partir del año 391 d. C. La protagonista, interpretada por Rachel Weisz, es la matemática, filósofa y astrónoma Hypatia de Alejandría -- que fue asesinada, descuartizada e incinerada por los seguidores del obispo y Santo cristiano copto Cirilo de Alejandría en el año 415 d. C.

La película ganó 7 Premios Goya, incluyendo al mejor guión original para Alejandro Amenábar y Mateo Gil, lo que la convirtió en la segunda película más premiada de la XXIV edición de los Premios Goya de la academia de cine español.

VIDEO-CUENTOS PARA LA CONVIVENCIA

"Orejas de Mariposa" de Luisa Aguilar.

¿Mara es "orejotas"? Para nada... tiene "orejas de mariposa".

"Por cuatro esquinitas de nada" de Jérôme Ruiller

¿Cómo puede un cuadrado entrar en la casita de los círculos? ¡He aquí la cuestión!

"El cazo de Lorenzo" de Isabelle Carrier

Con palabras simples y unas ilustraciones tiernas y divertidas, la autora recrea el día a día de un niño diferente: sus dificultades, sus cualidades, los obstáculos que tiene que afrontar...

"Inés Tres-Pies" de Tessie Solinis

Inés tiene tres pies... y eso tiene sus ventajas y sus inconvenientes.

"Lolo, un conejo diferente" de Guido Van Genechien

Lolo es un conejo un poco especial porque una de sus orejas le cae hacia el lado.

"Los colores de las Flores"  ONCE

Este corto nos ayuda a entender la forma de percibir el mundo de las personas ciegas. Es precioso y tierno.

"Hugo, un amigo con Asperger" 

Es un interesante vídeo de dibujos animados realizado por VideosParaCrecer que nos presentan a través de la amiga de Hugo cuáles son sus características principales y algunos consejos de cómo tratarlo en su vida diaria.

REFLEXIONES "LA PELUCA DE LUCA"

Desde que nacemos, e incluso antes de nacer, nuestro entorno va tomando decisiones que determinan cómo debemos construir nuestra identidad en relación al sexo al que pertenecemos. Pantalón o falda, coches o princesas, rosa o azul.

Según los roles tradicionales de nuestra sociedad, las chicas deben ser sensibles, cuidadosas y colaboradoras, y los chicos deben ser fuertes, independientes y brutos.

El sistema de sexo-género define una forma determinada de ser, sentir y desear para los hombres y una forma determinada de ser, sentir y desear para las mujeres, y además ambos sistemas están enfrentados, es decir, si eres hombre has de ser lo contrario que una mujer y viceversa.

Los límites del modelo tradicional de feminidad y masculinidad están claramente definidos desde las edades más tempranas bajo el discurso de lo natural y lo biológico, “los chicos son más brutos por naturaleza, las chicas biológicamente son más débiles, etc.…….”, así cuando un niño o una niña los cruzan, el resto les recuerda que esa actitud es impropia de su sexo y que debe ajustarse a las normas para ser aceptado o aceptada.

Tod@s hemos hecho o hemos dejado de hacer cosas por miedo a que no nos comprendan, respeten y acepten, pero en ocasiones nos sentimos fuertes para rebelarnos, y esa fortaleza es todavía mayor cuando las personas que nos quieren nos apoyan y nos aceptan como somos. Personas cuya estima nos ayuda a enfrentarnos a burlas o desprecios.

 

Fuente: La peluca de Luca

POR UNA ESCUELA INCLUSIVA

Sencillo vídeo para ver que lo diferente estimula y genera grandes oportunidades de aprendizaje.

PROTEGERSE DEL SOL ¡ES DIVERTIDO!

Así se titula la campaña que pretende concienciar a los niños del peligro que encierra la exposición al sol sin protección: Protegerse del sol es divertido. La intención es que no sólo dependa de la actuación de los papás, que como sabemos, en ocasiones no es lo suficientemente preventiva, sino que los propios niños tomen conciencia de que deben protegerse del sol para no padecer enfermedades cuando sean mayores.

Los adultos somos conscientes de que cuando nosotros éramos niños, había que tomar igualmente medidas preventivas con respecto a los rayos solares, pero que en la actualidad, los rayos ultravioletas son mucho más dañinos. Hay que tomárselo muy en serio, la exposición al sol sin protección puede provocar cáncer de piel y ya sabemos lo que eso conlleva.

Sumémonos tod@s a la campaña Protegerse del sol es divertido creada por el servicio de Oncología Radioterápica y el servicio de Dermatología del Hospital Universitario de Canarias (HUC).

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DÍA DE LA FAMILIA

Para compartir con las familias.

EDUCACIÓN INFANTIL

EDUCACIÓN PRIMARIA

¡FELIZ DÍA DE LA FAMILIA!

¡Hola a todos y a todas!

Hoy hemos celebrado en clase el día de la familia. Como sabéis, no hemos celebrado ni el día del padre ni el de la madre, porque creemos que cada familia es diferente y no tiene por qué estar formada por los mismos miembros.

¡MI FAMILIA ES MI FAMILIA!