EL CARACOL SERAFÍN

El caracol Serafín es un juego didáctico multimedia especialmente elaborado para niñas y niños con ceguera o deficiencia visual por la ONCE. El programa consta de un cuento interactivo, en cuatro capítulos, y de 17 juegos para que los niños y niñas de Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria puedan disfrutar.

JUEGO

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COEDUCACIÓN DESDE LA CORRESPONSABILIDAD PATERNA

En esta Unidad Didáctica, creada en el marco de la Campaña del día del padre igualitario encontrarás numerosas propuestas para trabajar en el aula e ideas para implicar a las Asociaciones de Madres y Padres en la propuesta de reflexionar sobre las relaciones discriminatorias que se producen en el seno familiar.

¡FELICES VACACIONES!

POR UNA ESCUELA INCLUSIVA

Por una escuela inclusiva, 

en donde lo diferente encierra 

grandes oportunidades de aprendizaje.

VIDEO- CUENTO "LA DISPUTA DE LOS COLORES"

En este vídeo, los colores discuten sobre cuál es más importante. Sin embargo, todos lo son. 

El cuento destaca la importancia de la amistad y el trabajo en equipo.

FRUTIJUEGO

Frutijuego es un juego muy completo para conocer todas las frutas y verduras. Ideal para fomentar una alimentación saludable. Además del juego en si, nos podemos descargar fichas didácticas, el mapa de la fruta en España, el calendario de la fruta y muchos más juegos.

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PROGRAMA DE SENSIBILIZACIÓN CONTRA EL MALTRATO EN IGUALES

Este programa ha sido elaborado por el Centro de Asistencia a Victimas de Agresiones Sexuales (CAVAS) de Cantabria(2007)

"Sabemos que en esto estamos todos implicados y la solución está en nuestras manos. Y recordar, tanto alumnos, como profesores, como familias, que la mejor manera de protegernos contra la violencia es aprender a respetarnos y a convivir, fomentando las habilidades y valores positivos".

Hay muchos niños/as que sufren acoso escolar es por eso que la prevención debe ir dirigida a toda la comunidad educativa.

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Indice

ALGUNOS CONCEPTOS IMPORTANTES
1. ¿Qué es el Maltrato entre Iguales?, ¿de qué estamos hablando?
2. ¿Quién está implicado en el bullying?
3. Criterios que distinguen y caracterizan el maltrato entre iguales
4. Tipos de acoso entre iguales
5. Qué consecuencias tiene
6. Algunos casos de bullying

QUÉ PODEMOS HACER
1. Profesores y otros profesionales de la educación
2. Familias
3. Chicos y chicas

Para más información sobre la entidad y sus actividades y/o para sus publicaciones y materiales consultar en: http://www.cavascan.org/

TRASTORNO HIPERACTIVIDAD

Página sobre el TDAH muy interesante para familias y educadores. 

En ella podemos encontrar pautas orientativas, resolución de dudas, 

cuentos, vídeos, guías, descargas, preguntas frecuentes, juegos, test autodiagnóstico, etc.

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JUEGOS PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN

JUEGOS

Juegos cortos en flash para trabajar con alumnos y alumnas con problemas de atención. Los juegos tienen una gran variedad de sonidos y estímulos visuales.


JUEGOS PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN

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El sencillo JUEGO DEL DOMINÓ
 para trabajar la atención de nuestros alumnos y alumnas.

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TRABAJAR LA ATENCIÓN

Pautas que pueden resultar útiles a la hora de trabajar la atención son:

1. - Presentarlo siempre como un juego. En ocasiones podemos jugar con ellos para que se motiven aún más.
2. - Utilizar actividades variadas en cada momento para no permitir la fatiga y el aburrimiento.
3. - Practicar dos o tres veces por semana y no más de 15 min. (no más de 1 ó 2 fichas o actividades).
4. - Los mejores momentos para practicar en casa son, o bien antes de empezar, o cuando los niños ya llevan un tiempo realizando las tareas escolares (por ejemplo para cambiar de actividad o tema). No es conveniente dejarlo para el final pues la fatiga se habrá acumulado y no resultará efectivo.
5. - Es importante no facilitar en exceso la actividad o la tarea, es decir, ayudar sólo cuando sea necesario.
6. - No aclarar las dudas si el niño no ha estado atento. Es necesario que el niño realice un verdadero análisis de lo que se le propone.
7. - No se le deben señalar los errores sino más bien facilitar que el niño realice otra vez el proceso, el fin es que sea él mismo quien descubra los errores y por tanto la forma de no repetirlos.

ENTENDER Y ATENDER AL ALUMNADO CON (TA) EN LAS AULAS

Guía realizada por el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra. Nos va a proporcionar información sobre la naturaleza de los trastornos de aprendizaje (TA) y ofrecer al profesorado estrategias y orientaciones orientadas a adaptar la metodología y evaluación para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO

• Orígenes

El Día Internacional del Libro es una conmemoración celebrada a nivel internacional con el objetivo de fomentar la lectura, la industria editorial y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor. A nivel internacional es promulgado por la UNESCO, que la empezó a promulgar por primera vez en 1995. Se celebra cada 23 de abril desde 1996 en varios países, siendo en 2008 más de un centenar.

El día 23 de abril fue elegido como Día del Libro y del Derecho de Autor, pues corresponde al fallecimiento de los escritores Miguel de Cervantes,William Shakespeare e Inca Garcilaso de la Vega en la misma fecha en el año 1616 (aunque realmente no es así: Cervantes falleció el 22 y fue enterrado el 23, mientras que Shakespeare murió el 23 de abril.

EL QUIJOTE

(Se puede leer en castellano antiguo y en castellano actual 

PULSANDO LA LETRA T que se encuentra en el lateral derecho.)

DÍA INTERNACIONAL DEL SÍNDROME DE ASPERGER

En nuestro mundo

caben todos los colores...

EL CEREBRO DE HUGO

El documental trata de explicar cómo se comporta el cerebro de una persona con Síndrome de Asperger, para ello recurre a Hugo.

Un personaje ficticio al que vemos crecer y enfrentarse a todas las dificultades que implica su trastorno en las diferentes etapas de su vida. 

Hugo es un personaje inventado, pero todos los detalles de su vida son reales, inspirados en personas autistas a las que se ha entrevistado. Esta vertiente, la de la entrevista, es otro de los puntos fuertes del documental, los testimonios de personas que sufren este mismo trastorno dotan de fuerza y emoción a la cinta, al tiempo que refuerzan la veracidad de la historia de Hugo. 

YA ES CARNAVAL

Guía para el alumnado con TDAH

La guía para el profesorado "Entender y atender al alumnado con déficit de atención e hiperactividad (tdah) en las aulas" del Gobierno de Navarra proporciona información sobre la naturaleza de este trastorno, para ayudarnos a comprender mejor las características y necesidades educativas específicas que pueden presentar algunos alumnos/as en su proceso de enseñanza- aprendizaje, contiene, además, una serie de pautas y estrategias para el profesorado.

Índice

INTRODUCCIÓN
1. ¿QUÉ ES EL TDAH?
1.1. Detección y diagnóstico
1.2. Tratamiento
2. CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES ASOCIADAS A TDAH
2.1. Características nucleares
2.1.1. Inatención
2.1.2. Hiperactividad
2.1.3. Impulsividad
2.2. Otras características
2.2.1. Funcionamiento Cognitivo
2.2.2. Funcionamiento Socio- emocional
2.3. Dificultades de aprendizaje
2.3.1. Lectura
2.3.2. Escritura
2.3.3. Matemáticas
2.4. Características específicas de cada etapa educativa
3. PAUTAS PARA LA RESPUESTA EDUCATIVA
3.1. Orientaciones generales
3.1.1. Organizativas y metodológicas
3.1.2. Aspectos relacionados con el comportamiento
3.1.3. Aspectos socio-emocionales
3.2. Pautas diferenciadas por etapa escolar
3.2.1. Primaria
3.2.2. Secundaria
3.2.3. Estrategias de intervención en las dificultades específicas del aprendizaje
3.2.4. Estrategias y pautas para exámenes y evaluaciones
RECURSOS DIDÁCTICOS Y DE APOYO AL PROFESORADO
BIBLIOGRAFÍA

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