cover

jueves, 16 de mayo de 2013

Educando en Igualdad.


Educando en Igualdad. Guías para el profesorado, secundaria, infantil y primaria




Estas guías están elaboradas en el marco "Educando en Igualdad" un programa de FETE-UGT en colaboración con el Instituto de la Mujer te resultarán útiles para incorporar en el mundo educativo la igualdad.




                                   Guía para secundaria

                                 Guía para el profesorado

CULTIVANDO EMOCIONES




Los autores de "Cultivando Emociones. Educación Emocional de 3 a 8 años", coordinados por Agustín Caruana y Mª Pilar Tercero (asesores del CEFIRE de Elda), estudian los episodios de intimidación y maltrato, fundamentan sus propuestas de intervención en la psicología, la biología, la sociología y la pedagogía y nos facilitan una amplia selección de recursos prácticos de modo que a la hora de hacer “algo” haya muchas opciones entre las que elegir para prevenir problemas y disfunciones en las aulas que podrían desembocar en futuras conductas violentas o desadaptadas.


miércoles, 15 de mayo de 2013

DÍA DEL MAESTR@





Un homenaje a todos los maestros y maestras, profesores y profesoras, educadores y educadoras que han conformado nuestra vida escolar y que gracias a su labor, hoy somos quien somos. 

¡GRACIAS PROFE!

15 de Mayo: Día internacional de la Familia




Origen del Día Internacional de la
Familia

La celebración anual del Día Internacional de las Familias, instituida por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su resolución 47/237, del 20 septiembre de 1993, refleja la importancia que la comunidad internacional le confiere a la familia como unidad básica de la sociedad, así como su preocupación por la situación de las familias en todo el mundo.
El Día Internacional de las Familias brinda la oportunidad de fomentar la toma de conciencia sobre cuestiones que afectan a la familia como unidad básica de la sociedad, así como de promover la adopción de medidas adecuadas. El Día puede llegar a ser un poderoso factor de movilización en favor de la familia en todos los países que aprovechen esa ocasión para demostrar su apoyo a las cuestiones que la atañen de la manera más idónea para cada sociedad. La celebración del Día Internacional de las Familias constituye también una valiosa ocasión para que las familias demuestren su solidaridad con vistas a mejorar su bienestar. Los temas internacionales para le celebración del Día  para los años 1996 -2000  fueron sugeridos por la cuarta reunión interinstitucional especial sobre el Año Internacional de la Familia.
Los gobiernos, las organizaciones no gubernamentales, las instituciones académicas, los grupos religiosos y las personas, a título individual, pueden promover una mayor comprensión de las funciones y problemas, los puntos fuertes y los puntos débiles de las familias, mediante la organización de la celebración del Día Internacional de las Familias. Asimismo, el Día brinda la oportunidad de profundizar en el conocimiento de los procesos económicos, culturales, sociales y demográficos que afectan a la familia.

Los valores de la Familia.

Cuando hablamos de familia podemos imaginar a un grupo de personas felices bajo un mismo techo y entender lo importante que es la manutención, los cuidados y la educción de todos los miembros que la componen.
Pero el  factor más imprescindible es descubrir la raíz que hace que la familia sea el lugar ideal para forjar valores que nos hagan crear una manera de vivir más humana y esto influirá en la sociedad, en la convivencia con los demás.
El valor de la familia no es solamente los momentos felices o la solución a los problemas del día a día. El valor nace y se desarrolla cuando cada miembro asumimos con responsabilidad y contentos, el papel que nos toca desempeñar en esta unidad, ayudando así al bienestar, desarrollo y felicidad de todos los demás componentes de la familia.
Para que una familia sea feliz es indispensable que todas las personas que la integran participen en los mismos intereses, compartan gustos y aficiones y se interesen los unos por los otros.
Toda familia unida es feliz sin importar la situación económica. Los valores humanos no se compran, se viven y se dan como lo mejor que podemos ofrecer.

martes, 14 de mayo de 2013

La magia de los buenos tratos

La magia de los buenos tratos



Es un conjunto de materiales didácticos integrados dentro del Programa "Buenos Tratos". Tiene como objetivo favorecer el desarrollo emocional y personal adecuado en los alumnos y alumnas de Educación Infantil y dotarles de capacidades para establecer relaciones sociales, como base para una educación de igualdad. 



Cuaderno de fichas

                                    

lunes, 13 de mayo de 2013

TIPOS DE FAMILAS

Los alumnos y alumnas de Ed. Infantil Conocen y aprenden los diferentes tipos de familias con Pelayo y sus amigos.


JUEGO






HAY MUCHOS TIPOS DE FAMILIAS...











... PERO LO IMPORTANTE SON LOS VALORES QUE SE TRANSMITEN EN ELLAS


Actividades Día de la Familia

UNA FAMILIA MUY NORMAL

El descanso es un derecho de todas las personas de la familia. No puede depender del cansancio de una de ellas. A Héctor y a Sergio les parece mentira que todavía existan hogares donde la mamá es la que lava, hace las camas, cocina, ordena la casa y limpia aquí y allá. Están convencidos de que lo normal es que entre todos se repartan las labores domésticas como sucede en su hogar.



Además puedes jugar con el juego "La casa es cosa nuestra".


JUEGO

viernes, 10 de mayo de 2013

CUENTOS Y COEDUCACIÓN

Os dejo unos vídeos para reflexionar sobre el papel de la mujer en  los cuentos tradicionales.

El rol de la mujer en los cuentos infantiles

 





Viejos cuentos, nuevos finales


Proyecto H@z Tic

DOWN ESPAÑA desarrolla el primer estudio que analiza los beneficios de las nuevas tecnologías para los alumnos/as con Síndrome de Down.

                                                               Pincha en la imagen para acceder al manual


El niño con Trastorno por Déficit de Atencion y/o Hiperactividad

El niño con Trastorno por Déficit de Atención y/o Hiperactividad



Guía práctica para padres

Fuente: F.E.A.A (Federación Española de Asociaciones para la ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad)

Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos


"Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de criterios Diagnósticos" constituye una serie de materiales para la práctica orientadora dirigidos al profesorado y a los orientadores/as que intervienen con el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.


Volumen Nº 1: I. Definición, Características y tipos

INTRODUCCIÓN
1. CAPÍTULO I. Dificultades en el Aprendizaje 
2. CAPÍTULO 2. Problemas Escolares 
3. CAPÍTULO 3. Bajo Rendimiento 
4. CAPÍTULO 4. Dificultades Específicas en el Aprendizaje 
4.1. Dificultades Específicas en el Aprendizaje de la Lectura 
4.2. Dificultades Específicas en el Aprendizaje de la Escritura 
4.3. Dificultades Específicas en el Aprendizaje de las Matemáticas 
5. CAPÍTULO 5. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad 
6. CAPÍTULO 6. Discapacidad Intelectual Límite 
7. ANEXOS 
7.1. Anexo I. Protocolo de Procedimiento/Inicio 
7.2. Anexo II. Protocolos de Detección 
7.3. Anexo III. Casos Resueltos 
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS





Volumen Nº 2. II. Procedimientos de Evaluación y 

Diagnósticos
CAPÍTULO 1. E valuación Psicopedagógica de las Dificultades en el Aprendizaje 
CAPÍTULO 2. Procedimiento general de Evaluación Psicopedagógica de las Dificultades en el Aprendizaje 
CAPÍTULO 3. Procedimiento Específico I de Evaluación Psicopedagógica: La demanda 
CAPÍTULO 4. Procedimiento Específico II de Evaluación Psicopedagógica: La tarea 
CAPÍTULO 5. Procedimiento Específico III de Evaluación Psicopedagógica: El alumno I 
CAPÍTULO 6. Procedimiento Específico III de Evaluación Psicopedagógica: El alumno II 
CAPÍTULO 7. Procedimiento Específico IV de Evaluación Psicopedagógica: Centro, familia y contexto sociocultural 
CAPÍTULO 8. Evaluación Específica de: Los Problemas Escolares 
-Apéndice 1
CAPÍTULO 9. Evaluación Específica del: Bajo Rendimiento Escolar 
-Apéndice 2 
CAPÍTULO 10. Evaluación Específica de las: Dificultades Específicas en el Aprendizaje 
-Apéndice 3 
CAPÍTULO 11. Evaluación Específica del: Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad 
-Apéndice 4 
CAPÍTULO 12. Evaluación Específica de la: Discapacidad Intelectual Límite 
-Apéndice 5 
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS





Volumen Nº 3: III. Criterios de Intervención Pedagógica

INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I. I n t e r vención Psicopedagógica en Dificultades en el A p r e n d i z a j e 
CAPÍTULO 2. Intervención Psicopedagógica en Problemas Escolares 
CAPÍTULO 3. Intervención Psicopedagógica en Bajo Rendimiento Escolar 
CAPÍTULO 4. Intervención Psicopedagógica en Dificultades Específicas en el Aprendizaje 
CAPÍTULO 5. Intervención Psicopedagógica en el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad 
CAPÍTULO 6. Intervención Psicopedagógica en la Discapacidad Intelectual Límite 
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
-ANEXOS 
-ANEXO 1. Protocolo de Procedimiento/Inicio 
-ANEXO 2. Protocolo de Evaluación 
-ANEXO 3. Protocolo de Intervención 
-ANEXO 4. Intervención en el caso nº 1. Problemas Escolares 
-ANEXO 5. Intervención en el caso nº 2. Bajo Rendimiento Escolar 
-ANEXO 6. I n t e r vención en caso nº 3. Dificultades Específicas en el Aprendizaje 
-ANEXO 7. I n t e r vención en caso nº 4. Dificultades Específicas en el Aprendizaje 
-ANEXO 8. I n t e r vención en caso nº 5. Dificultades Específicas en el Aprendizaje 
-ANEXO 9. Intervención en caso nº 6. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad 
-ANEXO 10. Intervención en caso nº 7. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad 
-ANEXO 11. Intervención en caso nº 8. Discapacidad Intelectual Límite
-ANEXO 12. Indice de Fichas por Áreas de Intervención 
-ANEXO 13. Índice de Fichas por Dificultades en el Aprendizaje 
-ANEXO 14. Protocolo de Adaptación Curricular 
-ANEXO 15. Programas de Intervención Cognitivo-Conductuales para Profesores de niños con TDAH 
-ANEXO 16. Recomendaciones para la modificación del ambiente de aula .

El mejor amigo del hombre

Siempre se ha dicho que el perro es el mejor amigo del hombre y viendo las imágenes de este vídeo se ratifica aún más.

 
En las imágenes vemos a un niño con síndrome de Down, que recibe constantes invitaciones para jugar de un hermoso ejemplar de Labrador. El cuidado con el que el perro le acaricia y le demuestra su cariño son increíbles.



Trastorno por Déficit de atención con Hiperactividad

Trastorno por Déficit de atención con Hiperactividad

Guía para padres y educadores



Fuente:  Unidad de Salud Mental Infantil y Juvenil
Hospital Universitario Reina Sofía Córdoba
Universidad de Córdoba   

lunes, 6 de mayo de 2013

CUENTOS PARA COEDUCAR

Cuentos destinados a las familias para que trabajen la coeducación de los niñ@s de 6 a 12 años.

A través de la lectura compartida de los cuentos con hijos e hijas tenemos le excusa perfecta para fomentar el dialogo sobre la igualdad de género en casa.




Fuente: CEAPA

viernes, 26 de abril de 2013

Educación Inclusiva: Personas con Discapacidad Visual

Página del Ministerio de Educación, compuesta por una serie de módulos en los que se explica, la intervención educativa con el alumnado con déficit visual.




OLIVER


Cuento para niños con perdida auditiva 

que usan audífonos

 con sistemas de FM integrados.


                                                            PINCHA EN LA IMAGEN PARA ACCEDER AL CUENTO




                                          PINCHA EN LA IMAGEN 

COPY-RIGHT:
Algunos de los materiales publicados en este blog son de creación propia y se pueden utilizar libremente citando la dirección: http://miuniversoespecialdept.blogspot.com.es/
El resto, se reproduce sin intención de apropiarse de la obra, por ello indico quién es el autor/a del contenido o su sitio web. Si cualquier entidad/persona con derechos de autor sobre los contenidos de este Blog se siente perjudicada, les ruego me lo comuniquen para quitar del Blog su obra con la mayor brevedad posible.

Gracias a tod@s, sin vosotr@s no sería posible este Blog.