Por preguntar que no quede

La colección Cuadernos de Educación en Valores:

" Por preguntar que no quede" consta de seis cuadernos y seis carteles, una guía de aplicación didáctica en el aula y un libro de artículos sobre los distintos valores tratados dirigidos al profesorado.

Autor: FETE-UGT

Los títulos de la colección son:

1.- La inmigración y los derechos de los niños y las niñas.

2.- Las mujeres creamos el mundo

3.- Comer y crecer

4.- Ni más ni menos. La discapacidad explicada a los niños y las niñas.

5.- Madre tierra

6.- ¡Que viva la paz!

7.- Libro del profesorado

OBJETIVOS

 Responder a las preguntas que los alumnos y alumnas realizan respecto a temas de actualidad y educación en valores.

 Fomentar la participación activa y responsable de los alumnos y alumnas sobre temas que les conciernen en sus vidas o entorno.

 Educar a los niños y a las niñas para que sean responsables de su desarrollo personal.

 Fortalecer la autoestima y ayudarles que tomen conciencia de los importante que es sentirse diverso y defender los derechos propios y de los compañeros y compañeras.

 Fomentar la convivencia democrática y respetuosa con la diversidad y el medio ambiente.

 Ofrecer herramientas didácticas al profesorado para trabajar la educación en valores en el aula.

 Sensibilizar a la comunidad educativa sobre temas sociales y de desarrollo personal.

CARACTERÍSTICAS DE LA COLECCIÓN

 Lenguaje positivo. El tratamiento de los textos hace reflexionar sobre situaciones conflictivas dando una visión positiva y soluciones posibles. Se huye de visiones catastróficas y alarmistas que puedan angustiar a los alumnos y que no dan salida.

 Lenguaje escueto y cercano al alumnado. La selección de contenidos intenta reflejar las ideas claves de cada tema desde una perspectiva amable y cercana a la primera infancia.

 Sistematización en la presentación. Todos los cuadernos tienen la misma estructura de forma que el profesorado y el alumnado puedan manejarlo con facilidad.

 Dibujos adaptados a cada uno de los temas. 

 Los temas seleccionados están directamente relacionados con la vida de los niños y las niñas de forma que puedan actuar activamente en su resolución o conducción.

 Transversalidad y normalización. Todos los cuadernos introducen la diversidad en sus dibujos y en el contenido (inmigración, discapacidad, género, etc).

 Derechos y deberes. En cada uno de los cuadernos se presentan los derechos y los deberes relacionados con el tema que se esta tratando.

23 de abril Día del Libro

Este año se cumplen 200 años de la primera edición de la recopilación de historias que los hermanos Grimm que recogieron de la tradición oral alemana. Los cuentos de los hermanos Grimm vieron la luz como crudos relatos, lejos de la atmósfera que hoy envuelve las dulces historias de cuentos para niños y niñas.

Hoy día 23 de abril en el C.E.I.P Virgen del Mar celebramos el día del libro con dos actividades paralelas y complementarias:

1º.-"Las puertas regaladas"

 Bajo la temática “Cuentos de los Hermanos Grimm” unas aulas regalarán a otras sus puertas adornadas con un cuento famoso de los Hermanos Grimm.

Tal y como si tu clase fuera la portada de un libro  de los Hermanos Grimm, los/as alumnos/as adornarán la puerta de una clase que por sorteo le tocará.

En el aula se trabajará esta temática:

·       Datos sobre la vida y obra de los hermanos Grimm

·       Lectura de cuentos sobre estos autores

·       Nos detendremos un poco en el cuento que nos ha tocado, pudiendo hacer dramatizaciones, dibujos de los personajes, listado de títulos de cuentos, dibujo de escenas del cuento que nos ha tocado para exponerlo en el aula y aprenderlo, inventar cuentos similares…

·       En Plástica elaboraremos junto con el alumnado la puerta a decorar: Diseño, dibujos, reparto de tareas, letras (tipografía y diseño)…

·       En las aulas TIC, buscaremos información sobre estos autores, información, datos curiosos…Vida  y obra y generaremos murales o dosieres para las aulas.

·       En matemáticas elaboraremos las efemérides de los Hermanos Grimm desde su nacimiento hasta su muerte, datos importantes (por aula).

2º.-Colorín colorado... este cuento ha cambiado

Como actividad paralela que se propone desde el Plan de Coeducación, la semana antes, del 15 al 19 de abril, en la hora de lectura, se trabajarán los hermanos Grimm bajo el lema:

 “ colorín colorado, este cuento ha cambiado”.

Desde una perspectiva coeducativa, en cada aula se retocarán los cuentos tradicionales. Podemos cambiar los personajes, los espacios, los tiempos, las cualidades de los personajes, las situaciones y el argumento, en fin, todo lo que queramos.

Cada niño/a reescribirá su propia versión en base al cuento que le ha tocado trabajar en su aula. El cuento se reescribirá en un folio, con su titulo, argumento e ilustración así como el nombre el autor/a.

Tras escribirlo, en la hora de lectura se leerán los cuentos y así elegir el mejor de cada clase. Los mejores de cada aula se graban y se cuelgan en el blog.

Se tendrá en cuenta, la inventiva, creatividad, buena expresión oral y escrita y si posee alguna parte coeducativa.

    

Actividades del Día del Libro - Puertas regaladas

PUERTAS REGALADAS

Aquí tenéis las puertas que decoran las clases.

Cuentos para educar en valores

Cuentos infantiles del Ministerio de Educación para trabajar valores culturales y sociales.

Manuales de atención al Alumnado con Necesidades Específicas de apoyo educativo

Os dejo los nuevos manuales que la Junta de Andalucía ha sacado con actualizaciones  y revisiones en materia de terminología, normativa...

 1.- Necesidades Específicas de apoyo Educativo

1. Introducción.
2. Necesidades educativas especiales: nociones básicas.
3. Elección de centro y modalidades de escolarización.
4. Admisión del alumnado.
5. Ha empezado el curso, ¿qué atención educativa recibirá?.
6. ¿Existen otras ayudas? ¿Para qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo?.
7. Orientación educativa.
8. Otras atenciones especializadas.
9. Otros convenios y participaciones.
10. La Agencia europea para el desarrollo de las necesidades educativas especiales.

2.- Altas Capacidades Intelectuales

1. ¿Quiénes son los alumnos y alumnas con altas capacidades intelectuales?.
2. Identificación y evaluación del alumnado.
3. Necesidades específicas de apoyo educativo.
4. Atención educativa.
5. La familia.
6. Glosario.
7. Anexos.

3.- Limitaciones en la movilidad

1. ¿Qué es la diversidad funcional por limitación en la movilidad?.
2. Evaluación del alumnado y del contexto educativo.
3. La atención educativa.
4. Los profesionales: recursos humanos necesarios.
5. La familia y el centro educativo.
6. La coordinación interinstitucional.
7. Glosario.
8. Anexos.

4.- Trastornos Graves de Conducta

1. ¿Quiénes son los alumnos y alumnas con Trastornos Graves de Conducta?.
2. Evaluación e identificación del alumnado con Trastorno Grave de Conducta.
3. Necesidades educativas especiales.
4. Actuación educativa.
5. La familia.

5.- Trastornos Graves del Desarrollo

1. ¿Quiénes son los alumnos y alumnas con Trastornos Generales del Desarrollo?.
2. Identificación y evaluación del alumnado.
3. Necesidades educativas especiales.
4. Atención educativa.
5. La familia.
6. Glosario.

6.- Síndrome de Down

1. ¿Quiénes son los alumnos y alumnas con Síndrome de Down?.
2. Identificación y evaluación del alumnado.
3. Necesidades educativas especiales.
4. Atención educativa.
5. La familia.
6. Glosario.

7.- Discapacidad Auditiva

1. ¿Quiénes son los alumnos y las alumnas con discapacidad auditiva?.
2. Identificación y evaluación del alumnado.
3. Necesidades educativas especiales.
4. Atención educativa.
5. La familia.
6. Glosario.

8.- Discapacidad visual y sordoceguera

1. ¿Quiénes son los alumnos y alumnas con discapacidad visual y sordoceguera?.
2. Identificación y evaluación del alumnado.
3. Necesidades educativas especiales.
4. Atención educativa.
5. La familia.
6. Glosario.

9.- Enfermedades Raras y Crónicas

1. ¿Quiénes son los alumnos y alumnas con discapacidad visual y sordoceguera?.
2. Identificación y evaluación del alumnado.
3. Necesidades educativas especiales.
4. Atención educativa.
5. La familia.
6. Glosario.

10.- Discapacidad Intelectual

1. ¿Quiénes son los alumnos y alumnas con discapacidad intelectual?.
2. Identificación y evaluación del alumnado.
3. Necesidades educativas especiales.
4. Atención educativa.
5. La familia.
6. Glosario.

11.- Dificultades Específicas de Aprendizaje: Dislexia

1. ¿Quiénes son los alumnos y alumnas con dislexia?
2. Identificación y evaluación del alumnado con dislexia
3. Necesidades específicas de apoyo educativo
4. Atención Educativa
5. La familia
6. Glosario
7. Bibliografía

Español para ti

"Español para ti" son unas fichas de trabajo que facilitan el aprendizaje del idioma al alumnado inmigrante.

Por CEP Almería, CEP de El Ejido, CEP de Cuevas/Olula

Métodos de Lectoescritura completos

LECTOESCRITURA

Método de lectoescritura 
realizado por José Boo

Pincha para descargar

Método de lectoescritura Los Llanos

     Pincha para descargar

La Oca de las tablas de multiplicar

JUEGO

Juego para estudiar y repasar las tablas

 Pincha para descargar el juego

Fichas de grafomotricidad

Fuente: Orientación Andújar

Formas grandes punteadas

Figuras geométricas

Estimulación visual temprana

Fuente: Orientación Andújar

Videos: Estimulación visual con formas en movimiento

BLANCO Y NEGRO

FIGURAS EN BLANCO, NEGRO Y ROJO

 FORMAS EN MOVIMIENTO

                            

Practicamos con las monedas y billetes

JUEGOS

EUROS Y CÉNTIMOS

SUMA MONEDAS

Fuente: Editorial Teide

Memory Peppa Pig

JUEGA CON PEPPA PIG

                                                       Pincha en la imagen para acceder al juego

Cuentos para soñar un mundo mejor

Para compartir en igualdad, para vivir la diversidad.

Sobre género y discapacidad.

                                               Pincha para acceder a los cuentos

Repasamos las horas

JUEGO


Juego de la editorial SM para practicar las horas del reloj.