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lunes, 17 de junio de 2013

Citas de sabiduría


Os dejo más vídeos de la película "Kung Fu Panda" cargados de sabiduría.


  • Nada es imposible
  • A lo que te resistes persiste (Carl Jung)
  • A lo que te opones lo atraes.
  • La respuesta correcta surge cuando la mente está tranquila.
  • Convierte la situación en oportunidad.




  • Los accidentes no existen
  • Hay que dejarse guiar y confiar
  • Hay que creer que es posible
  • La ilusión del control

jueves, 13 de junio de 2013

"Aprendo a Hacer Historias Sociales"

"Aprendo a Hacer Historias Sociales":

Una presentación de Aurora Garrigós

 (ASPALI - A. ASPERGER ALICANTE).

 

Esta ponencia se presentó en las II Jornadas de Síndrome de Asperger organizadas por la ASOCIACIÓN ASPERGER ALICANTE en el Colegio de Médicos de Alicante, el 28 de mayo de 2011.

La autora es Aurora Garrigós, madre de un chico con Asperger de 21 años y socia de ASPALI. Ha escrito varios libros sobre el síndrome de Asperger y su experiencia como madre y educadora.

 


 

 

 

 

martes, 11 de junio de 2013

HOY ES UN REGALO, POR ESO SE LE LLAMA PRESENTE

De lo único que podemos estar completamente seguros es de lo que sucede en momento presente (Aquí y ahora), pero la mayoría de las veces no disfrutamos en dicho momento, porque nuestra mente está siempre recordando el pasado o imaginando el futuro.
Este vídeo extraído de la película "Kung fu Panda" nos ofrece una gran lección.


"Fideos, no fideos, dejarlo, no dejarlo... Te preocupas por lo que ya fue y por lo que será. Hay un dicho: el ayer es historia,
el mañana es un misterio. Sin embargo, el hoy es un regalo,
por eso se le llama presente"



"Los niños no tienen pasado ni futuro,
por eso gozan del presente,
cosa que rara vez nos ocurre a nosotros"
Jean de la Bruyere

lunes, 10 de junio de 2013

Síndrome X Frágil


El Síndrome del Cromosoma X Frágil (SXF), llamado también de Martin & Bell, es la primera causa de retraso mental hereditario y la segunda después del Síndrome de Down. Se hereda ligado al cromosoma X lo que determina que lo padecen los varones y lo transmiten las mujeres.

El número de personas afectadas se sitúa alrededor de 1 de cada 1.200 varones y 1 de cada 2.000 mujeres, siendo "portadores", sin llegar a estar afectados, 1 de cada 700 personas. Existen discrepancias con respecto a estas cifras, sin embargo parece irrefutable el hecho de que el SXF es uno de los trastornos genéticos más comunes en los humanos. Pese a ello, se calcula que entre el 70 y el 80% de las personas afectadas no han sido correctamente diagnosticadas.




Perfil conductual y cognitivo 

Los niños afectados por el SXF, muestran un patrón de conductas muy características. Independientemente de su país de procedencia, cultura, nivel económico, tipo familia, educación recibida, etc..., éstos patrones se mantienen comunes a pesar de que cada niño forjará una personalidad particular a partir de sus propias experiencias. Hay que tener en cuenta, de nuevo, que el nivel de afectación varía de un individuo a otro y, por tanto, la magnitud y frecuencia de los rasgos característicos pueden variar sustancialmente. El retraso mental, que es una de las características del síndrome, puede oscilar entre leve o severo, dependiendo de la afectación:

En el caso de producirse la mutación completa, el C.I.(Cociente Intelectual) se situaría, según algunos estudios, sobre 40 (Retraso mental grave a moderado). En el caso de mutación completa con metilación parcial el C.I=80-88 (el corte para diagnosis de retraso mental se sitúa en un C.I.= 70 o inferior). Alrededor del 10-15% de las personas SXF, no presentarían Retraso Mental.

A nivel cognitivo parece ser que uno de los factores comunes es la dificultad en la integración sensorial. El cerebro está constantemente procesando información que le llega desde los diferentes sentidos (vista, oído, tacto, posturales, etc...) y la población SXF tiene dificultad para organizar dicha información y actuar sobre la misma de forma eficaz, emitiendo la respuesta pertinente. Si el procesamiento viso-espacial no se realiza adecuadamente, no se tiene una percepción real de las distancias y de las relaciones del propio cuerpo con el espacio, provocando inseguridad e incluso ansiedad ante posibles caídas. Esta es una de las causas por lo que, a menudo, son vistos como torpes a nivel motriz y su rendimiento académico en procesos como la lectura o de orden superior como el pensamiento, presentan alteraciones.

Algunos estímulos intensos pueden provocar cierto desasosiego en el niño al no poder ser procesados adecuadamente. El estímulo visual derivado de una mirada puede resultar muy intenso y desagradable. Por este motivo el SXF, tiende a evitar el contacto visual directo, sobretodo ante personas extrañas. En su entorno natural con su familia el contacto visual puede ser bastante "normal". Los ruidos, aglomeraciones de gente, o el exceso de estímulos puede provocar en el niño conductas reactivas, como aleteos de manos, estereotipias, gritos o rabietas. Suelen ser tímidos pero a la vez afables para quienes saben dedicarles el tiempo necesario. Son obstinados y reacios a los cambios.

Otra de las características más comunes es la presencia de la sintomatología del
T.D.A.H.(Trastorno Deficit Atención con Hiperactividad), si bien la hiperactividad no está siempre presente. El déficit atencional puede ser bastante acusado así como la impulsividad ante ciertas tareas.

Son frecuentes también los cambios de humor, sobretodo en la etapa adolescente, donde pueden aparecer o incrementarse las conductas de agresividad verbal o físicas.

Estudios efectuados con el cuestionario para padres C.B.C.L.(Achenbach y Edelbrock, 1991), que permite valorar varias escalas del funcionamiento conductual-social del niño, concluyen que las escalas más afectadas serían las que corresponden a la triada:

1-Problemas de Atención
2-Problemas Sociales
3-Problemas de Pensamiento


Los problemas de conducta más frecuentes en el SXF pueden resumirse en las siguientes:

-Parece actuar según un patrón de primero hacer y luego pensar (impulsividad).
-No puede mantener por mucho tiempo la atención en algo concreto.
-Actúa de forma muy inmadura para su edad.
-Es vergonzoso y tímido
-Es inquieto, se mueve constantemente.
-Demasiado dependiente de los adultos.
-Se enfada con facilidad.
-Presenta episodios de rabietas. Dice palabrotas.
-Trabajo escolar deficiente. Problemas con la pronunciación o el habla.
-Repite ciertos actos una y otra vez.
-Teme a ciertas situaciones, lugares o animales.
-Es visto por sus compañeros como torpe o molesto.
-Puede presentar conductas de comer en exceso.



Síndrome x frágil libro de consulta
para familias y profesionales







viernes, 7 de junio de 2013

Yo cuento, tú pintas, ella suma

En la escuela se transmiten valores, modelos, estereotipos y aún siguen existiendo desigualdades. Este material didáctico pretende ser una herramienta para coeducar en Educación Primaria.

El material abarca cinco áreas del currículo: Conocimiento del Medio, Matemáticas, Educación Artística, Educación Física, Lengua castellana y Literatura.






Edición: Instituto Asturiano de la Mujer, la Consejería de Educación y Ciencia y la Consejería de Salud y Servicios Sanitarios del Principado de Asturias






martes, 4 de junio de 2013

Trastornos de la salud mental en las personas con Discapacidad Intelectual

"Trastornos de la salud mental en las personas con  Discapacidad Intelectual". 


Declaración FEAPS e Informe Técnico




Índice:

PRESENTACIÓN
PROLOGO
INTRODUCCIÓN
I . DISCAPACIDAD INTELECTUAL:
II . ENFERMEDAD MENTAL Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL
III . PRINCIPALES TRASTORNOS MENTALES EN LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL 

  • ESQUIZOFRENIA
  • TRASTORNOS DEL ESTADO DE ÁNIMO
  • TRASTORNOS DE ANSIEDAD
  • TRASTORNO OBSESIVO-COMPULSIVO
  • TRASTORNOS DEL SUEÑO
  • TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD
  • TRASTORNOS RELACIONADOS CON EL DETERIORO DE FUNCIONES COGNITIVAS
  • TRASTORNOS CONFUSIONALES
  • TRASTORNOS ASOCIADOS AL CONSUMO DE TÓXICOS
IV . ALTERACIONES DE LA CONDUCTA EN LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
V . PLANES DE INTERVENCIÓN EN LAS ALTERACIONES MENTALES Y DE LA CONDUCTA EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
VI . UTILIZACIÓN DE FÁRMACOS EN LAS ALTERACIONES MENTALES Y/0 DE LA CONDUCTA EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL .
VII . ANEXOS: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y REGISTRO 
VIII . BIBLIOGRAFIA  

EL ÉXITO COMIENZA CON EL PENSAMIENTO






Si piensas que estás vencido, lo estás.

Si piensas que no te atreves, no lo harás.

Si piensas que te gustaría ganar pero no puedes, no lo lograrás.
Si piensas que perderás, ya has perdido.
Porque en el mundo encontrarás
que el éxito comienza con el pensamiento del hombre.
Todo está en el estado mental.
Porque muchas carreras se han perdido
antes de haberse corrido,
y muchos cobardes han fracasado
antes de haber su trabajo empezado.
Piensa en grande y tus hechos crecerán.
Piensa en pequeño y quedarás atrás.
Piensa que puedes y podrás.
Todo está en el estado mental.
Si piensas que estás aventajado, lo estás.
Tienes que pensar bien para elevarte.
Tienes que estar seguro de ti mismo
antes de intentar ganar un premio.
La batalla de la vida no siempre la gana
el hombre más fuerte, o el más ligero,
porque, tarde o temprano, el hombre que gana
es el que cree poder hacerlo.


Poema del Dr. Christian Barnard

La leyenda del Espantapájaros

La Leyenda del Espantapájaros cuenta la historia de un espantapájaros solitario que quería ser amigo de los cuervos, pero éstos siempre salían huyendo espantados por él. Por mucho que lo intenta, no consigue que los cuervos se acerquen a él hasta que una noche, un cuervo ciego cayó en picado a sus pies. El cuervo agradecido, le explica el porqué los de su especie le huyen y a raíz de lo que le cuenta, el espantapájaros decide cambiar de vida. Y ésta cambiará radicalmente.

Si... (If...)


                                                                        



                                                         Rudyar Kipling 1865 - 1936



Si puedes conservar la cabeza cuando a tu alrededor
todos la pierden y te echan la culpa;
si puedes confiar en tí mismo cuando los demás dudan de tí,
pero al mismo tiempo tienes en cuenta su duda;
si puedes esperar y no cansarte de la espera,
o siendo engañado por los que te rodean, no pagar con mentiras, o siendo odiado no dar cabida al odio,
y no obstante no parecer demasiado bueno, ni hablar con demasiada sabiduría...
Si puedes soñar y no dejar que los sueños te dominen;
si puedes pensar y no hacer de los pensamientos tu objetivo;
si puedes encontrarte con el triunfo y el fracaso (desastre)
y tratar a estos dos impostores de la misma manera;
si puedes soportar el escuchar la verdad que has dicho:
tergiversada por bribones para hacer una trampa para los necios, o contemplar destrozadas las cosas a las que habías dedicado tu vida y agacharte y reconstruirlas con las herramientas desgastadas...
Si puedes hacer un hato con todos tus triunfos
y arriesgarlo todo de una vez a una sola carta,
y perder, y comenzar de nuevo por el principio
y no dejar de escapar nunca una palabra sobre tu pérdida;
y si puedes obligar a tu corazón, a tus nervios y a tus músculos
a servirte en tu camino mucho después de que hayan perdido su fuerza, excepto la Voluntad que les dice "!Continuad!".
Si puedes hablar con la multitud y perseverar en la virtud
o caminar entre Reyes y no cambiar tu manera de ser;
si ni los enemigos ni los buenos amigos pueden dañarte,
si todos los hombres cuentan contigo pero ninguno demasiado;
si puedes emplear el inexorable minuto
recorriendo una distancia que valga los sesenta segundos
tuya es la Tierra y todo lo que hay en ella,
y lo que es más, serás un hombre, hijo mío.

Si  (Rudyard Kipling)

lunes, 3 de junio de 2013

Los niños imitan todo lo que ven...

Los niños ven...
 
los niños imitan
 
 

Entrena tu cerebro, cambia tu mente



Redes "Plasticidad cerebral" Eduardo Punset (Parte 1)








Redes "Plasticidad cerebral" Eduardo Punset (Parte 2)






Redes "Plasticidad cerebral" Eduardo Punset (Parte 3)



¿TE ABURRIAS EN LA ESCUELA?

¿Se aburren los niños ahora?
 
 

NADIE... (PAULO COELLO)

Nadie alcanza la meta con un sólo intento



Nadie alcanza la meta con un solo intento,
ni perfecciona la vida con una sola rectificación,
ni alcanza altura con un solo vuelo.
Nadie camina la vida sin haber pisado en falso muchas veces...
Nadie recoge cosecha sin probar muchos sabores,
enterrar muchas semillas y abonar mucha tierra...
Nadie mira la vida sin acobardarse en muchas ocasiones,
ni se mete en el barco sin temerle a la tempestad,
ni llega a puerto sin remar muchas veces...
Nadie siente el amor sin probar sus lágrimas ni recoge rosas sin sentir espinas...

Nadie hace obras sin martillar sobre su edificio,
ni cultiva amistad sin renunciar a si mismo.
Nadie llega a la otra orilla sin haber construido puentes para pasar.
Nadie deja el alma lustrosa sin el pulimento diario de la vida.
Nadie puede juzgar sin conocer primero su propia debilidad.
Nadie consigue su ideal sin haber pensado muchas veces que perseguía un imposible.
Nadie conoce la oportunidad hasta que ésta pasa por su lado y la deja ir.
Nadie encuentra el pozo del placer hasta caminar por la sed del desierto.
Pero nadie deja de llegar,
cuando se tiene la claridad de un don,
el crecimiento de su voluntad, la abundancia de la vida,
el poder de realizarse y el impulso de si mismo.
Nadie deja de arder con fuego dentro sin antes saber lo que es el calor de la amistad.
Nadie deja de llegar cuando de verdad se lo propone.

Si usas todo lo que tienes y confías en ti ¡esfuérzate! porque...
¡¡¡VAS A LLEGAR!!!
Sin fe se puede perder un juego cuando ya estaba casi ganado...
Paulo Coelho



Cortos de animación

Corto de animación relacionados con la  discapacidad motora 

 
Un viaje rodado
 
 

Hablando... nos entendemos los dos

"Hablando nos entendemos los dos" es una guía para padres sobre cómo ayudar a sus hijos para comunicarse. Está escrito por Ayala Manolson, logopeda, fundadora y antigua directora del Centro Hanen, una organización canadiense que ha merecido elogios a nivel internacional por sus iniciativas en pro de dar a los padres, maestros y educadores los medios para fomentar la comunicación más efectiva posible con los niños.


COMO EL LÁPIZ...

El niñito miraba al abuelo escribir una carta.

En un momento dado le preguntó:


- ¿Abuelo, estás escribiendo una historia que nos pasó a los dos? ¿Es, por casualidad, una historia sobre mí?
El abuelo dejó de escribir, sonrió y le dijo al nieto:

- Estoy escribiendo sobre ti, es cierto. Sin embargo, más importante que las palabras, es el lápiz que estoy usando. Me gustaría que tú fueses como él cuando crezcas.
El nieto miró el lápiz intrigado, y no vio nada de especial en él, y preguntó:

- ¿Qué tiene de particular ese lápiz?

El abuelo le respondió:

- Todo depende del modo en que mires las cosas. Hay en él cinco cualidades que, si consigues mantenerlas, harán siempre de ti una persona en paz con el mundo.


Primera cualidad: Puedes hacer grandes cosas, pero no olvides nunca que existe una mano que guía tus pasos. Esta mano la llamamos Dios, y Él siempre te conducirá en dirección a su voluntad.

Segunda cualidad: De vez en cuando necesitas dejar lo que estás escribiendo y usar el sacapuntas. Eso hace que el lápiz sufra un poco, pero al final, estará más afilado. Por lo tanto, debes ser capaz de soportar algunos dolores, porque te harán mejor persona.

Tercera cualidad: El lápiz siempre permite que usemos una goma para borrar aquello que está mal. Entiende que corregir algo que hemos hecho no es necesariamente algo malo, sino algo importante para mantenernos en el camino de la justicia.

Cuarta cualidad: Lo que realmente importa en el lápiz no es la madera ni su forma exterior, sino el grafito que hay dentro. Por lo tanto, cuida siempre de lo que sucede en tu interior.

Quinta cualidad: Siempre deja una marca. De la misma manera, has de saber que todo lo que hagas en la vida, dejará trazos. Por eso intenta ser consciente de cada acción.




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